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你參加一個管理培訓班，講師在台上生動地講解，台下大家也興致勃勃，但是回到自己的辦公桌，還是老樣子，剛學的方法沒有用上。培訓留給你的除了一份厚厚的講義外，便是腦海中一點開心快樂的回憶！（如果培訓中包括一此特別的活動或遊戲的話，那回憶便更形深刻。）
一位中小企的老闆幾次感慨地對我說：「管理培訓沒有用。」 Read the rest of this entry »
Archive for category 作育英材‧教育空間
管理培訓沒有用！？
Sep 18
《魔幻培訓師#3》調節心境
Apr 26
培訓師與教師不同。為人師者，不單要將學科的知識教授學生，還要顧及學生的品格發展，應該是學生的榜樣；培訓師則不同，通常在一次或一系列的培訓中，對特定的主題作教授、展示或指導，有關人格的培養並非工作之一。
清楚自己的定位
作為培訓師，要先清楚自己角色定位，才能安身立命，做好自己的工作。
不同的培訓項目要求不同，培訓師的角色也有所不同。我會從三方面來定位培訓師在一次培訓中的角色。
1. 文化
所處地方的文化。地方指的包括國家及機構，不同文化背境，對培訓方式及培訓師的期望都有所不同。例如，在香港本地，培訓師一般是要比較生活化互動的式形；但國內一般還是以課堂講學單向式授課為主。
不同的企業文化，當然亦會有所不同。有些機構偏向單向學術理論，有些偏向實務演練，有些傾向輕鬆，有些傾向嚴肅。
2. 目的
培訓項目的目的，也影響培訓師的定位。
談談新一代
Apr 23
出席中學的週年晚宴，廿多年的老同學聚首一堂。延開數十席，熱鬧非常。
難得有機會與舊日的老師談天說地，真人生一大快事。昔日感到老師們高高在上，是孩子對長輩的感覺；今天坐著談天，彷如朋友。
席間有一群中五的小朋友幫忙打點，於是話題轉到了今天的中學生。
大家都感到兩代（其實是相隔二十多年）的學生有點不同。當然，我不是說一代不如一代，但總覺得他們像缺了點甚麼。
《魔幻培訓師#2》第一課的得著
Apr 17
與其說是第一課，其實兩個第一次講課。
這兩個第一課，令我對作為導師／培訓師有了初步但深刻的體會，也成為了我對培訓的基本想法，也可以說是我對培訓的幾個中心思想。
約二十年前，大概是MBA畢業後的一、兩年，在朋友的介紹下，開始在某專上學院的晚間課程任教市場學及消費行為學（Consumer Behaviour)。
書是讀了多年，兩科皆在 MBA 時修讀過，而且自己也是從事市場事務的工作，但教學經驗畢竟欠奉，頂多也只曾當過一段時間的私人補習老師。所以，在開學前，心中不時盤算應如何授課。
愛登氏家庭看教育
Mar 7
我相信大家都會同意，教育是很嚴重的事情。
教育不單是關於學校、考試。
教育是一個人從小到大所經歷、所吸收、所見所聞的集成。而且，教育不單單是止於「說教」，還在於「身教」。
