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書面習作或問卷作，應該是比較簡短的一個篇。
因為，在我的工具排行榜中，這些工具的位置較低。當然，這純屬個人喜好。
書面習作
書面習作，一般包括：
- 閱讀習作：在培訓前先分發文件，讓學員有足夠時間讀完並作思考
- 書面個案研習：（培訓前）分發書面個案讓個人或小組作研習，並準備書面的研習報告或簡報
- 研習題：（培訓前）分發一些題目，個人或小組作研習，並在培訓中分享觀點或作簡報
Archive for category 自我增值‧培訓發展
《魔幻培訓師 #6》手法篇：問卷與書面習作
Jun 11
《魔幻培訓師#5》手法篇：討論、分享與促導
May 30
試想一下：
你聽了近一個小時的講解，目光開始散渙，眼皮不自覺地放鬆放下。講者的聲音已開始和你腦海中的自說自話交互寄插。手中的筆，已開始在筆記本上畫下一道一道不規則的「睡眠線」…
對，似曾相識的景象。是學生時代的經歷，還是上培訓課的情況？還是，這是培訓師的惡夢？
所以，對很多培訓師來說，加點環節來「驅（睡）魔」，是必需的。
討論環節是其中一個培訓師的「至愛」。只要給學員一條題目，叫他們討論或以小組形式分享經驗想法，時間便過去了好一大段。論工作量，十分化算。
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《魔幻培訓師#4》手法篇：講解與說故事
May 1
一件往事
大學的畢業論文，要向幾位教授匯報，然後再進行答問。
那時候，身邊的同學的做法是先擬好講稿，連預計的問題也寫好了標準答案，一字一句也是細心雕琢，務求到時完美無瑕。之後再做好一大疊的投影片（那時電腦投影器還未流行），內容詳細。
接著便是準備一大疊的提示咭，再將講稿背誦到滾瓜爛熟，務求到時能倒背如流，將一切完成。
而我呢？
我這個人不喜歡這樣的背誦，總覺得演說應是活潑互動的，加上看到同學那種機械式的演說，可以想像如果他們在正式匯報時忘了一句，他們會變成多慌張，多麼手忙腳亂。
《魔幻培訓師#3》調節心境
Apr 26
培訓師與教師不同。為人師者，不單要將學科的知識教授學生，還要顧及學生的品格發展，應該是學生的榜樣；培訓師則不同，通常在一次或一系列的培訓中，對特定的主題作教授、展示或指導，有關人格的培養並非工作之一。
清楚自己的定位
作為培訓師，要先清楚自己角色定位，才能安身立命，做好自己的工作。
不同的培訓項目要求不同，培訓師的角色也有所不同。我會從三方面來定位培訓師在一次培訓中的角色。
1. 文化
所處地方的文化。地方指的包括國家及機構，不同文化背境，對培訓方式及培訓師的期望都有所不同。例如，在香港本地，培訓師一般是要比較生活化互動的式形；但國內一般還是以課堂講學單向式授課為主。
不同的企業文化，當然亦會有所不同。有些機構偏向單向學術理論，有些偏向實務演練，有些傾向輕鬆，有些傾向嚴肅。
2. 目的
培訓項目的目的，也影響培訓師的定位。
《魔幻培訓師#1》緣起
Apr 11
從事管理顧問工作十五年有餘，管理培訓是其中一個重要的一環，從概念設計、準備至主持，當中的感受、經歷及學到的實在很多。
由以往站在台前的不知所措，到現在能隨時站出來即興主持，總算是有了一點功力。
