難得有機會與舊日的老師談天說地，真人生一大快事。昔日感到老師們高高在上，是孩子對長輩的感覺；今天坐著談天，彷如朋友。

席間有一群中五的小朋友幫忙打點，於是話題轉到了今天的中學生。

大家都感到兩代（其實是相隔二十多年）的學生有點不同。當然，我不是說一代不如一代，但總覺得他們像缺了點甚麼。

老師說，論聰明，他們一般比我們的一代聰明。大家討論一番後，得出的結論是：他們缺了一份「鬥心」。

可能是環境不同，我們的一代，物資沒有那麼豐富，一般家庭都是為口奔馳，孩子都有知道要發奮，要力爭上游。

今時今日的孩子，一般都比較豐足，不愁衣食之餘，父母都把「最好的」給了孩子，家傭更是很普遍的「必備品」。於是，孩子從小不愁衣食，萬事有人照顧，飯來張口，衣來張手，那有一事須要爭取？

作為父母的，愛護孩子當然是無可厚非。但那樣才算「愛謢」便是個大問題。

人生很多事情是要體驗的。有時候，要教育一個人，要的是磨練，而非單單口頭的教誨。

自小已凡事無用操心，試問長大了又何來鬥心？

做老闆、上司或人力資源管理的，就更是挑戰無窮。員工本身有鬥心，肯上進，自然有責任心，一切好辦。反之，凡事只求安逸，無心向上，責任心談不上，更要求你事事呵護，你要花上十倍的力氣，才能激勵他們。

就這樣，席間不負責任，胡言亂語，直至曲終人散。

（本篇不設英語版本）

photo credit: Andy F

牠的名字叫Mae West，是一隻海龜。

本來，牠只是一隻很普通的小海龜，不幸的是，牠在年幼的時候，不小心被一個瓶裝飲品的膠環套著。

那個弄不去的小環，就成了小龜的緊箍咒。身體隨著歲月長大，那膠環卻限制了發育，變得畸形了。

當牠被發現後，那個小膠圈才被取去。

不過，膠環是移去了，但小膠已不能回復應有的形態，而且由於身體正常的發育，令牠必須在人類的照顧之下才能生活得來。

細心想一下，我們從小到大也可能已不小心被套上很多「緊箍咒」，對人對事有很多假設，對解讀這個世界養成了一套看法。

我們有否間中問自己：事情是不是一定要這樣？有沒有不同的觀點及看法？我是不是已被過去的經驗所困著？

思想上的無形緊箍咒比身體的緊箍咒更麻煩、威力更大。但是，能除去的話，思想不只可以「復原」，還可以突破和超越自我。不想成為 Mae West 的話，便要經常好好地提點自己，提高驚覺，為自己解除緊箍咒。

下面是有關可憐的 Mae West 的視頻，看看自己與牠之間，可有幾分近似。

教育不單是關於學校、考試。

教育是一個人從小到大所經歷、所吸收、所見所聞的集成。而且，教育不單單是止於「說教」，還在於「身教」。

所以，父母教導子女應如何如何，單單說說也沒有用，要自己能以身作則。

所以，有怎樣社會，便出現怎樣的下一代。

所以，教育的工作是多麼的複雜。不論家庭、學校、社區、各類媒體，甚是在街上本來不相干的一事一物，對一個人都可以有很大的影響。

多年前愛看電視劇「愛登士家庭」，那荒誕的故事中，郤也有些令人深思的東西。其中一集是關於入學讀書的，孩子因為學校所用的故事書內容殘暴而不想上學。怎樣殘暴？因為故事中英勇的主角要斬殺手無寸鐵的蛟龍！這到底是英勇，還是暴力？

短短的一個故事，也有令人反思的地方。

我想，重點不是我們將所有的事情都變得「政治正確」，而是讓孩子有思考判斷的能力，讓他們能從角度去看、去想。

否則，世界便不會有大進步。

剛好在網上找到這一集的愛登士家庭，看看你又有甚麼體會。

網上一個以動物為主角的管理故事，且看你會否是當中的某一角色。

到M家中拜年，有一四、五歲的小孩。到了這個年紀，自然是愛跳愛嚷，不會停下來。

熱熱鬧鬧的中國人少不的另一玩樂，搓麻將出場了。一行人開了兩枱，喜氣洋洋。孩子在兩枱間走來走去，對打麻將的人來說也是一點困擾。一位長輩更問孩子「有沒有看見雀雀（一索）」，天真的他當然不到每一位打探，一看到一索便大叫「他有雀雀」。好笑是好笑，但也令在搓麻將的眾人有點被偷看的不安。

我不搓麻將，本來坐在一旁觀戰及想著一些公事。但看到小孩子進進出出地煩著正在耍樂的親友，便從我那本Filofax中取拿出一張Post-it和小孩玩樂一番。（相信大家也知我是舊一派的人了，我還在用 Filofax 而非 Moleskine！）

我俏俏地叫了小孩過來，問他：「你叫甚麼名字？」（What is your name? 由於小孩就讀國際學校，所以投其所好，以全英對答。）

我當然知道他的名字，不過這只是開場白。

他說他叫D，於是找在 Post-it 上寫上「D’s Ticket to the Bedroom（D 進入睡房的門票」，然後對他說：「這是給你進入睡房的門票。」

孩子頓時感到興奮萬分，拿著門票在睡房進進出出。

過了一會兒，孩子又回到我身邊。

我看著他期待的眼神，我便拿出另一張 Post-it，寫了「D 進入廚房的門票。」給他。

他拿到門票，大叫道：「嘩！我有了到廚房的門票。」又跑到廚房開心地走來走去。」（其實他本來也是可以進出廚房的！）

過了一會，我又寫了「D 進入浴室的門票」給他。

不覺已到了他要洗澡的時候。他媽媽不停叫他去洗澡，但在這麼多親朋在家的時候，孩了又怎會肯就範？

於是，我叫孩子到來我身邊，細聲地問道：「你希望有魔法嗎（Do you want magic）？」他的眼光登時發亮，十分期待。

我便在另一張 Post-it 上寫上「魔法浴的門票（Ticket to a Magical Bath）」他拿著門票，立刻興高采烈地到浴室洗澡。

父母當然也省下了不斷叫他洗澡的精力，大家開心。

孩子在澡時大聲叫「魔法沒有效（The magic is not working）！」旁人便對我說：「這下你麻煩了，看他出來時你如何對答。」孩了出來後便急急投訴，我便問他：「你是否弄濕了那張門票？門票濕了便不會有效啊！」孩子驚訝之餘有點失望，但也「明白」到原來自己「弄錯」。

說著，我再與他玩一些小把戲，很快他便忘了這「魔法事件」。

當然，這是哄孩子玩玩的把戲。但話說回來，日常工作生活中，要達成一個目標，要改變別人的行為方法，除了「指示」之外，還是可以有別的門路。如果你只有一兩道板斧而且效用不大的話，請你用心想一下，找一些更有效更合用的方法。

* 註：你也可以說這是 NLP 的應用

Photo credit: Bohman